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Chapitre 11. Le tourisme et ses espaces

Tabbed Content
Domaines du socle

Domaine 5. Se repérer dans l'espace
Domaine 2. Se repérer dans un système d’information et interroger la pertinence des informations trouvées.
Domaine 1. Développer les capacités d’expression et de communication

Compétences travaillées

“Nommer, localiser, situer, caractériser un lieu ou des espaces”
“Analyser et comprendre un document”.
“S’informer dans le monde du numérique” notamment pour “sélectionner, exploiter et exercer son esprit critique sur des informations”

Mise en oeuvre

L’étude de cas doit permettre d’appréhender les transformations spatiales liées aux activités touristiques à l’échelle locale ou régionale.
Une mise en perspective à l’échelle mondiale doit permettre de comprendre, au moyen d’un ou deux planisphères (flux touristiques, pays récepteurs de touristes), que la géographie des flux touristiques est mondialisée.

Le programme d'histoire-géographie Cycle 3 et cycle 4 a été publié au:

Bulletin officiel spécial n° 11 du 26 novembre 2015.


















     Etude de cas 1.  Punta Cana, une station touristique des Caraïbes



1- TRAVAIL EN  AUTONOMIE

Pages 262 - 265

2- MISE EN COMMUN


 



     Tâche complexe. Tourisme à Paris



1- TRAVAIL EN  AUTONOMIE

Pages 266 - 267


Réaliser une brochure touristique sur Paris contenant:

  • Les lieux à visiter
  • Les variétés des activités
  • Les hébergements proposés

2- MISE EN COMMUN



 Publication d'une brochure réalisée par un groupe d'élèves.



     Mise en perspective



Pages 268 - 269
+ Fiche 10 « L’impact du tourisme à Agadir »

 En construction ....



Le tourisme et ses espaces.








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Pour aller plus loin